Дополнительные занятия

Очень часто речевые нарушения влекут за собой отставание в развитии. Чтобы преодолеть проблемы речевого развития, необходимо проводить коррекционно-развивающую работу, во время которой дети учатся разговаривать, а также совершенствуют свою речь.

Начальное техническое моделирование и конструирование имеет большое значение в обучении детей. Для этого рекомендуется использовать ТИКО конструктор.

Использование нетрадиционных техник на занятиях рисованием способствует повысить интерес к изобразительной деятельности, вызвать положительный эмоциональный отклик, развивать художественно – творческие способности ребенка.

Программа ГТО создается для того, чтобы увеличить процент населения, которое регулярно занимается спортом, а также в целом продлить жизни россиян. Система получила много изменений. Так, дети теперь будут заниматься спортом по этой системе с 6 лет. На сегодняшний момент наша задача заключается в том, чтобы привить интерес у дошкольников к комплексу ГТО, к занятиям спортом, к сохранению здоровья в целом. Комплекс предусматривает подготовку и выполнение установленных нормативов населением различных возрастных групп от 6 до 70 лет и старше. Структура комплекса включает 11 ступеней, для каждой из которых установлены виды испытаний и нормативы их выполнения (приложение 3) для права получения бронзового, серебряного или золотого знака (приложение 4). Первая ступень ориентирована на детей старшего дошкольного возраста и младших школьников 6-8 лет, Программа кружка «ГТОшка» разработана в рамках физкультурно-спортивной и оздоровительной направленности в соответствии с ФГОС ДО. В данной программе показана работа по формированию у детей потребности в изучении истории ГТО в России, потребностей в сдаче норм ГТО в условиях общеобразовательной организации. Почему ГТО стоит прививать, именно, начиная с дошколят? •Физическое развитие ребенка – это, прежде всего двигательные навыки. Координацию движений определяют развитием мелкой и большой моторики. •Именно в дошкольном возрасте закладывается основа для физического развития, здоровья и характера человека в будущем. Этот период детства характеризуется постепенным совершенствованием всех функций детского организма. Ребенок этого возраста отличается чрезвычайной пластичностью. •Для развития координации движений сенситивным является старший дошкольный возраст. Именно в это время ребёнку следует приступать к занятиям гимнастикой, фигурным катанием, балетом и т. п. •Этот период – период самого активного развития ребенка, в двигательном, так и в психическом развитии. •С точки зрения же психологов, динамика физического развития неразрывно связана с психическим и умственным развитием. Возраст обучающихся: программа предназначена для воспитанников старшей и подготовительной групп детского сада

Целенаправленная подготовка ребенка к школе, существующая в настоящее время, подразумевает, что ребенок должен прийти в школу с определенным запасом знаний, умений и навыков. Таким образом, уровень развития ребенка до школы во многом определяется степенью его обученности этим умениям и навыкам. Такое представление о психическом развитии ребенка вытекает из американской теории бихевиоризма, в которой психическое развитие сводится к совокупности усвоенных человеком навыков и форм поведения. В отечественной психологии на протяжении всего ХХ столетия развивался принципиально иной подход к пониманию психического развития человека. В качестве предпосылок к овладению учебной деятельностью в отечественной психологии выделяются следующие: • Умение ребенка работать по образцу; • Умение ребенка работать по правилу; • Умение ребенка слушать взрослого и выполнять его инструкцию; • Умение ребенка обобщать. Это основные параметры психического развития ребенка, на которые опирается начальное обучение в школе. Если ребенок хочет учиться, умеет работать по образцу и следовать заданному правилу, может применить правило на аналогичном задании, то такой ребенок эффективно будет осваивать азы учения и достаточно быстро продвигаться вперед. В программе выделены два основных параметра, по которым определяется готовность ребенка к обучению в школе:  уровень общего развития ребенка;  самоконтроль;